Percentatge d'infants més petits de 3 anys que van a l'escola infantil segons les hores de cura i el nivell d'ingressos de la llar

Aquest indicador informa del percentatge d'infants més petits de 3 anys que reben atenció formal i de com aquesta atenció pot variar segons les hores de cura i el nivell d'ingressos de la llar.

El nivell d'ingressos es presenta en quartils. El primer quartil (Q1) representa el 25% de les famílies amb ingressos més baixos; el segon quartil (Q2), el 25% de les famílies amb ingressos inferiors al valor de la mediana però superiors al primer quartil; el tercer quartil (Q3), el 25% de les famílies amb ingressos superiors al valor de la mediana però inferiors al quart quartil, i el quart quartil (Q4), el 25% de les famílies amb ingressos més alts. Les hores d'atenció setmanal s'agrupen en tres categories: 0 hores; d'1 a 29 hores; 30 hores o més. L'atenció formal fa referència a estructures organitzades amb personal qualificat, en llars d'infants o bé en una estructura familiar registrada.

També et pot interessar

Dossier

L'educació com a ascensor social

L'educació com a ascensor social

Educació Inclusió Social

L’educació, la recerca i el coneixement són els eixos fonamentals per predir el desenvolupament futur d’un país. El Dossier aborda el paper dels estudis com a ascensor social i la presència a les aules d’alumnes d’origen immigrant. 

Article

L’ascensor social

L’ascensor social

Educació Inclusió Social

Malgrat la percepció que puguem tenir els darrers anys a causa de la crisi, l’educació continua sent un vehicle molt eficaç de promoció social, com també un factor més rellevant que l’origen social a l’hora d’accedir a les classes professionals.

Article

La capacitat lectora en alumnes autòctons i immigrants: l’efecte compensador de l’educació infantil

La capacitat lectora en alumnes autòctons i immigrants: l’efecte compensador de l’educació infantil

Educació Inclusió Social

L’educació infantil té un paper essencial en la millora de la capacitat de comprensió lectora en primària i secundària, especialment en els alumnes immigrants, com ho demostren els resultats en els tres països analitzats: Espanya, Noruega i Suècia.