Movimientos de población y tasas brutas a nivel nacional

Ambos indicadores proporcionan una medición cuantitativa de los cambios demográficos en el período de referencia.

El indicador "Movimientos de población" mide la diferencia entre el tamaño de la población al inicio y al final del período considerado. Un cambio positivo en la población supone un crecimiento poblacional, mientras que un cambio negativo, una disminución de ésta. El cambio poblacional tiene dos componentes: el movimiento natural de la población (nacimientos y defunciones) y el fenómeno migratorio. Las tasas brutas se han multiplicado por 1.000 para facilitar su presentación, de manera que el resultado se expresa por 1.000 habitantes (de la población media). Las tasas brutas se presentan para el total de la población (en las que se contabilizan tanto los cambios naturales –nacimientos y defunciones– como los movimientos migratorios) y solo para el fenómeno migratorio. Ello permite ver el efecto de la migración en los movimientos poblacionales.


Porcentaje de publicaciones entre el 10 % más citado

El 10 % más citado es un indicador del impacto científico de las publicaciones. Este indicador informa acerca del impacto de las publicaciones de un país en la investigación internacional.

 La información procede de la base de datos Web of Science de Thomson-Reuters. El porcentaje de las más citadas se calcula para cada campo científico, basado en conteo fraccionado (es decir, en el caso de múltiples afiliaciones nacionales, se asigna una fracción de la publicación a cada país). En general, las referencias a documentos presentan un pico en el segundo, tercer o cuarto año después de su publicación, pero algunos artículos siguen siendo citados durante muchos años. Algunos artículos pueden presentar retraso en su reconocimiento. Los patrones pueden variar mucho dependiendo del tipo de artículo, el campo y la naturaleza de su contenido. Los artículos que presentan descubrimientos, por ejemplo, pueden aumentar rápidamente y luego caer cuando aquel descubrimiento está más desarrollado en otros artículos. Los artículos que presentan métodos o técnicas pueden aumentar gradualmente la frecuencia de citas durante varios años, conforme dichos métodos se difunden a través de la comunidad y demuestran su utilidad.

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Actividades intensivas en conocimiento, como porcentaje del empleo total

El empleo en actividades intensivas en conocimiento (KIA, por su sigla en inglés) se identifica a partir del nivel de personas con educación terciaria en los sectores de la actividad económica y, por lo tanto, es un indicador del grado de utilización de los conocimientos en actividades económicas.

Las organizaciones con actividades intensivas en conocimiento se definen como aquellas que llevan a cabo servicios relacionados con el conocimiento o generan insumos para las actividades innovadoras. Las actividades intensivas en conocimiento se definen mediante datos de la encuesta de población activa de la UE, como todas las industrias de la NACE-Rev. del nivel de 2 dígitos donde al menos un 33 % de los empleados tiene una cualificación superior.

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Composición según sexo de los graduados superiores en campos relacionados con la cultura

Este indicador permite ver el mayor o menor predominio de mujeres entre los graduados de estudios relacionados con temas culturales.

Educación superior se refiere a los niveles ISCED 5-8 de la UNESCO. Esto es, incluye la educación terciaria de ciclo corto, los grados en educación terciaria, los cursos de máster y especialización y las enseñanzas de doctorado. Los campos relacionados con la cultura son: Artes y Humanidades, Periodismo e Información y Arquitectura.

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Efecto de la población inmigrante en la vida cultural del país

Este indicador analiza cómo influye la presencia de inmigrantes en la vida cultural del país. El indicador se presenta para distintos grupos con el objetivo de observar cómo varía esta valoración según el sexo, grupos de edad y personas con distintos niveles educativos, actividades económicas y tipo de hábitat.

Este indicador deriva de la pregunta incluida en el European Social Survey sobre valores humanos en la que al encuestado se le interroga acerca de si piensa que la vida cultural de su país se ve perjudicada o enriquecida por los inmigrantes. Las categorías de respuesta son las siguientes: Empobrecida, Enriquecida y Neutral. El nivel de ingresos se presenta en quintiles; los ingresos se han dividido en cinco partes porcentualmente iguales (que agrupan al 20% de los ingresos), que dan lugar a cinco quintiles. El primer quintil incluye a la ciudadanía con ingresos más bajos, mientras que el quinto quintil incluye a la de ingresos más elevados. El nivel de educación se presenta en tres grupos asociados a códigos ISCED: Bajo (ISCED 1 y 2), Medio (ISCED 3 y 4) y Alto (ISCED 5 o mayor).

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Importancia de tener nuevas ideas y ser creativo

Este indicador nos dice el grado en que las personas valoran el hecho de ser creativo y tener ideas nuevas. El indicador se presenta para distintos grupos con el objetivo de observar la diversidad de valoración según sexos, grupos de edad y personas con distintos niveles educativos y actividades económicas.

Este indicador deriva de una pregunta incluida en el European Social Survey sobre valores humanos en la que al encuestado se le plantea la descripción de una persona hipotética para la que es importante tener ideas nuevas y ser creativo. El encuestado debe contestar si esa persona hipotética se parece o no a él. Las categorías de respuesta son las siguientes: No se parece a mí, Se parece a mí y Neutral. El nivel de ingresos se presenta en quintiles; los ingresos se han dividido en cinco partes porcentualmente iguales (que agrupan al 20% de los ingresos) que dan lugar a cinco quintiles. El primer quintil incluye a la ciudadanía con ingresos más bajos, y el quinto quintil a la de ingresos más elevados.

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Porcentaje de personas satisfechas con vivir en la ciudad en la que viven

Este indicador permite una aproximación al porcentaje de personas que están satisfechas con la ciudad en la que viven.

Este indicador deriva de la pregunta incluida en el Urban Audit y el Eurobarómetro Flash sobre Calidad de Vida en Ciudades Europeas: «Estoy satisfecho con la ciudad en la que vivo». Las opciones de respuesta son: Completamente de acuerdo, Parcialmente de acuerdo, Parcialmente en desacuerdo, Completamente en desacuerdo y Sin respuesta.

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Satisfacción con los espacios culturales en las ciudades europeas

Este indicador ofrece una visión del grado de satisfacción de la ciudadanía europea sobre los espacios culturales disponibles en su lugar de residencia. En cierto modo, este indicador permite realizar un ranking de las ciudades mejor valoradas.

Este indicador deriva de una pregunta incluida en el Urban Audit y en el Eurobarómetro Flash sobre Calidad de Vida en Ciudades Europeas acerca del grado de satisfacción con respecto a espacios culturales como cines, teatros, museos y bibliotecas en la ciudad en la que se vive. Las categorías de respuesta son las siguientes: Muy satisfecho, Bastante satisfecho, Bastante insatisfecho, Completamente insatisfecho o Sin respuesta.

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Valoración del sistema educativo

Este indicador informa sobre la percepción que la población tiene sobre el sistema educativo y cómo varía esta percepción según los factores socioeconómicos y culturales.

La escala de valoración va de 0 (muy malo) a 10 (muy bueno). El nivel de estudios se presenta en tres grupos asociados a códigos ISCED: Bajo (ISCED 1 y 2), Medio (ISCED 3 y 4) y alto (ISCED 5 o mayor).

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Rendimiento educativo por sexo de los alumnos

Las diferencias por sexo en las actuaciones de los estudiantes han sido ampliamente destacadas por instituciones académicas y organizaciones internacionales. Un hallazgo común es que el género influye mucho en el rendimiento en las diferentes habilidades evaluadas en las pruebas PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos) de matemáticas, lectura y ciencias.

A efectos de PISA 2012, la "competencia matemática" se define como la capacidad personal para formular, emplear e interpretar las matemáticas en distintos contextos. Incluye el razonamiento matemático y la utilización de conceptos, procedimientos, herramientas y datos matemáticos para describir, explicar y predecir fenómenos. Asimismo, ayuda a las personas a reconocer el papel que las matemáticas desempeñan en el mundo y a emitir juicios y decisiones bien fundadas. La "competencia lectora" se define como la capacidad personal para comprender, utilizar, reflexionar e interesarse por textos escritos, para alcanzar los propios objetivos, desarrollar el conocimiento y potencial propios y participar en la sociedad. La "competencia en ciencias" se define como el conocimiento científico y el uso que se puede hacer de ese conocimiento para identificar preguntas, adquirir nuevos conocimientos, explicar fenómenos científicos y llegar a conclusiones basadas en pruebas científicas. Incluye la comprensión de las características de la ciencia como una forma de conocimiento y de investigación, así como la conciencia de que la ciencia y la tecnología organizan nuestro medio material e intelectual.

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Rendimiento en matemáticas por origen de los alumnos

El conocimiento del idioma, la trayectoria escolar y otros aspectos de carácter cultural y socioeconómico pueden condicionar el rendimiento académico del alumnado de origen inmigrante. De ahí la relevancia de medir la diferencia entre estudiantes autóctonos e inmigrantes en el nivel de competencias en matemáticas a la edad de 15 años. Esta diferencia representa una buena aproximación del grado de integración de los estudiantes inmigrantes y, dentro de estos últimos, entre aquellos de primera y de segunda generación.

PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos) define como alumnado inmigrante de primera generación aquel no nacido en el país de la prueba y cuyos padres tampoco han nacido en ese país y como alumnado inmigrante de segunda generación aquel que ha nacido en el país de la prueba y con ambos padres extranjeros.

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Atención formal de la población menor de 3 años, en porcentaje de la población de dicho grupo de edad

Este indicador informa del porcentaje de niños menores de 3 años que reciben atención formal de 30 horas o más a la semana.

El término "atención formal" hace referencia a programas educativos reglados del sistema educativo, como guarderías, cuidadores privados autorizados o centros lúdicos, entre otros.

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Porcentaje de niños menores de 6 años en riesgo de pobreza

Este indicador informa sobre el porcentaje de niños menores de 6 años que se encuentran en riesgo de pobreza.

Según Eurostat y LIS (Luxembourg Income Study) se considera que un hogar con ingresos totales inferiores al 60% de la renta mediana disponible equivalente (después de transferencias sociales) está en riesgo de pobreza.

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Tasa de abandono temprano de la educación y la formación, por sexo

La tasa de abandono temprano de la educación y la formación mide el porcentaje de jóvenes de 18 a 24 años cuya titulación máxima alcanzada es el Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y no continúan estudiando o formándose para alcanzar lo que para el siglo XXI se ha definido como deseable: la secundaria postobligatoria (Bachillerato o Formación Profesional de grado medio).


Porcentaje de personas en riesgo de pobreza y/o exclusión social (Indicador AROPE)

El indicador AROPE de riesgo de pobreza y/o exclusión social recoge una visión multidimensional de la pobreza y/o la exclusión social en la que se contabiliza la población que se encuentra en riesgo de pobreza, con carencia material o con baja intensidad en el empleo. 

Al grupo de personas en riesgo de pobreza y/o exclusión social según la Estrategia Europa 2020 se les denomina ERPE (personas En Riesgo de Pobreza y/o Exclusión) o con las siglas en inglés AROPE (At Risk of Poverty and/or Exclusion). Según la Estrategia Europa 2020 se consideran personas en riesgo de pobreza y/o exclusión social aquellas que están al menos en una de estas tres situaciones:

- En riesgo de pobreza (ingresos por unidad de consumo por debajo del 60% de la renta mediana disponible equivalente).

- En hogares sin empleo o con baja intensidad en el empleo (hogares en los que sus miembros en edad de trabajar lo hicieron menos del 20% del total de su potencial de trabajo).

- En carencia material severa (definida como la carencia de al menos cuatro conceptos de los nueve de la lista siguiente: 1. No puede permitirse ir de vacaciones al menos una semana al año. 2. No puede permitirse una comida de carne, pollo o pescado al menos cada dos días. 3. No puede permitirse mantener la vivienda con una temperatura adecuada. 4. No tiene capacidad para afrontar gastos imprevistos (de 650 euros). 5. Ha tenido retrasos en el pago de gastos relacionados con la vivienda principal (hipoteca o alquiler, recibos de gas, comunidad...) o en compras a plazos en los últimos 12 meses. 6. No puede permitirse disponer de un automóvil. 7. No puede permitirse disponer de teléfono. 8. No puede permitirse disponer de un televisor. 9. No puede permitirse disponer de una lavadora.)


Coeficiente de Gini

El coeficiente de Gini mide la desigualdad en la distribución de la renta y su valor puede variar entre 0 y 1. Para facilitar su interpretación, frecuentemente sus valores se multiplican por 100, oscilando entre 0 y 100. Cuanto más cercano a cero significa que existe una distribución más igualitaria, mientras que un coeficiente próximo a 100 implica una distribución de máxima desigualdad.

Los tres agregados permiten ver el nivel de equidad de la distribución de la renta antes y después de las transferencias sociales y, por tanto, el efecto redistribuidor que tienen las transferencias sociales en los distintos países. El considerar las pensiones de manera separada permite observar el efecto reductor de las desigualdades distributivas de las transferencias sociales distintas de las pensiones. CG renta disponible equivalente quiere decir considerando todas las transferencias sociales monetarias; CG contando las pensiones quiere decir que no incluye el resto de transferencias sociales monetarias; CG sin contar transferencias quiere decir que no incluye pensiones ni otras transferencias sociales monetarias.


PIB por habitante en Estándar de Poder Adquisitivo. Índice (UE28 = 100)

El Producto Interior Bruto (PIB) mide la actividad económica de un país y hace referencia al valor monetario de los bienes y servicios finales producidos por una economía en un período determinado. El volumen de PIB por habitante en Estándar de Poder Adquisitivo (EPA) se expresa en relación con la media de la Unión Europea (UE-28), que toma el valor 100. De este modo, si el índice de un país es superior a 100, el nivel de PIB por habitante de ese país es superior al valor medio de la Unión Europea y viceversa.

Los datos se expresan en Estándar de Poder Adquisitivo (EPA), lo que permite la eliminación de las diferencias en los niveles de precios existentes entre países y facilita, por tanto, una comparación más exacta del PIB entre países. El hecho de expresar los datos en índice 100 (UE-28 = 100) está pensado para facilitar la comparación entre países más que la comparación temporal.


Gasto interior bruto en I+D (GERD) como porcentaje del PIB

El GERD (Gasto interior bruto en I+D, GERD por su sigla en inglés) indica la inversión en I+D de un país, en los sectores público y privado. Se considera que el gasto en I+D está relacionado con la capacidad futura del país para innovar y generar crecimiento económico, sobre todo cuando la inversión es llevada a cabo por las empresas. “La investigación y el desarrollo experimental (I+D) comprenden el trabajo creativo llevado a cabo de manera sistemática con el fin de aumentar el conocimiento, incluido el del hombre, la cultura y la sociedad, y la utilización de dicho conjunto de conocimientos para nuevas aplicaciones” (Manual de Frascati, edición de 2002, § 63). 

El GERD incluye el gasto de las empresas, el gobierno, la educación superior y el gasto privado sin fin de lucro en I+D. Incluye los gastos internos totales en I+D realizados dentro de un país, con fondos nacionales y procedentes del extranjero, pero excluye los pagos para I+D realizada en el extranjero. El GERD tiende a estar infrarrepresentado en los países con alto porcentaje de pymes y con innovación en los sectores no manufactureros. En un menor número de países, las microempresas con menos de 10 empleados, en las que se espera que la actividad de I+D sea insignificante, están excluidas de las encuestas de I+D. Sin embargo, esto solo conduce a un impacto menor en los agregados.

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